Bogstavballade, et løbende vendespil med fut i!

Udstyr: kongekrone, prinsekrone, prinsessekrone, store ordkort, ca. 30 x 40 cm, med ord på 2-3 bogstaver og kun 1 stavelse. F. eks.: ko, so, is, si, bi, by…/det kan evt. også være billeder af disse ting. Det kan også være børnenes navne.

En stor tavle, hvor du på forhånd har skrevet alle de mulige ord: konge, prins, prinsesse, ko, so osv. rundt omkring på tavlen

En fluesmækker eller en stor, ‘blød’ trommestik

Legen:

Et barn,  (førstevælgeren) går udenfor døren, og vælger sammen med en voksen den krone/hat/ordkort, som barnet ønsker. Barnet får krone/hat på eller ordkort i hænderne, ordkortet skal holdes med begge hænder over hovedet. Barnet banker på døren, og alle råber ‘kom ind’. De børn, der kan se/læse hvad der står, rækker en hånd op.

Førstevælgeren vælger en kammerat, der har hånden oppe, og kammeraten får en fluesmækker/trommestik og går/løber op til tavlen, finder ordet og giver det et klask. Det barn der har klasket ordet, er nu den næste førstevælger, der skal udenfor døren – og så fremdeles. Hvis der er børn, der har svært ved at huske bogstaver, kan det være en idé at give dem et ‘hjælpekort’ med ordet, så opgaven går ud på at finde det ord der er magen til’.

Er der ingen tavle, kan du også lægge store ordkort ud på gulvet, f. eks. i gymnastiksalen. Så er opgaven blot at gå/løbe/hoppe hen til det rigtige ordkort, som førstevælgeren viser frem. Denne leg kan også leges på legepladsen eller på græsset…

PS Prins og prinsesse er gode ord at klappe og se på – hvor lange er de? Det samme med konge og kongekrone.

Nu går jagten på (navne)ord ind – med håndskrevne ordkort

Materialer: En kasse kartotekskort fra boghandleren og en tyk, sort tus, og tape

Nu er det tid at sætte navn på alting i klassen. Lad børnene kigge rundt, og spørg hvad de kan se: en dør, en væg, et bord, en tavle osv. Skriv kortene, og lad børnene hænge deres ordkort op, på de ting de benævner.  Når alle ved, hvad der står på kortene tages de ned. Og den næste opgave bliver så at hænge ordene op de rigtige steder. Her kan man arbejde lidt med forlydene, så børnene vænnes til opmærksomhed på første lyd i ordene.

Har I en ‘glemmekasse’ stående, kan der også sættes ordkort på de glemte sager, der er muligvis flere af samme slags, det er rigtig godt, så bliver ordene repeteret.

Ordkortene kan også skrives på computer, enkelte børn kan måske hjælpe med dette arbejde. Siden kan de evt. lamineres, så de kan bruges igen og igen.

Æblemuffins

250 g smør
250 g rørsukker
4 æg
300 g mel
2 tsk bagepulver
2 tsk vaniljesukker
50 g hakkede nødder
1 1/4 dl mælk
200 g æble i tern, gerne Ingrid Marie æbler

Ordklasser og klassens ord: begyndergrammatik og terningleg på én gang

Læs om tørresnoren her på bloggen. Hæng 2 tørresnore op.

På den ene snor hænges ordkort med ting, der har sit eget navn: f.eks. bord, stol, radiator, vindue, lampe, computer. Lad endelig børnene hjælpe til, med gode forslag.

På den anden snor hænges ordkort med ting man kan gøre: f. eks. hoppe, klappe, vinke, hinke, blinke, smile.

På hver snor vælges 6 ord, som får sit eget tal fra 1-6, som sættes fast på de ønskede ord.

Nu kan man bruge én kæmpeterninger (skumterninger fås i flere størrelser hos firmaet Tress), barnet kan vælge om han/hun vil arbejde med den ene slags ord eller den anden slags ord.

Sådan: spilleren slår én firer, og får måske ordet ‘bord’. Den voksne hjælper med at læse ordet, og barnet går hen til – eller peger på et bord. Den næste spiller får måske en femmer, og får til opgave at blinke. Og sådan fortsættes legen. Måske kommer der flere ord til efterhånden, og tallene kan sættes på ordene – efter behov.

Sprog: Den øgede opmærksomhed på ord, at alting har et ord, både det man kan SE og det man kan GØRE, er en god viden for børnene, når de skal til at lære at læse. At se, høre og arbejde med sprogets ‘byggeklodser’ er givende for småfolks sprogudvikling, ordforråd og sproglige bevidsthed.

Brombærmarmelade i september

Nu er det tid til at plukke brombær med børnene. Brombær er gode til brombærsyltetøj, det er nemt at lave, når man bruger syltesukker. På Dansukkers link, dansukker.dk findes fine etiketter, som man kan printe ud, i valgfrit design, størrelse og skrift.

Hvem kan høre hvad der er i røret? Til arbejdet med lydskelneevnen…

Køb og spis en masse dejlige chips fra Pringles, dem i rør, der står i en stabel. De kan købes i bl.a. Aldi.

Til legen skal der bruges mindst 5 tomme Pringles-rør. Og 5 tomme syltetøjsglas.

Rørene skal males i en god farve og eventuelt også have en gang lak.

Der sættes et stort tal på hvert rør.

Skriv i bunden på hvert rør, hvad det indeholder.

Kom lidt fyld i hvert rør og lim låget fast, så røret ikke kan åbnes, brug evt. limpistol.

I rør nr. 1 skal der være sand eller fin bulgur/ris eller lignende

I rør nr. 2 skal der være rørperler

I rør nr. 3 skal der være store træperler

I rør nr. 4 skal der være legoklodser eller kastanjer

I rør nr. 5 skal der være mælkelåg fra skolemælk

Du kan også bruge små bolde, terninger, småsten og hvad du ellers møder på din vej

Børnene kan være med til at beslutte HVAD der skal puttes i lydrørene – og hvor meget der skal i, før lyden er god.

Lav et tilsvarende sæt, med de samme  ‘raslematerialer´ i syltetøjsglas – men uden tal på.

Lydlegen:

De 5 syltetøjsglas skal stå på et bord, så alle kan se hvad der er i. Disse glas er blot med i legen, for at børnene kan huske, hvilke ting der er i rørene, som en slags facitliste.

Nu skal børnene skiftes til at gætte hvad der er i raslerøret, er det noget småt eller stort? Lytningen kan forstærkes, hvis barnet der gætter har bind for øjnene.

Når barnet har et bud, læser den voksne i bunden, for at se om det er rigtigt. Ellers gættes der igen, man må gætte en eller flere gange, alt efter sværhedsgrad og børnegruppe.

Sprog: Brug også tallene, når I taler om lydene, både rør et, to, tre og første, andet tredje rør osv.