Det ene a lægger børnene på et stort bord

Det andet a krøller barnet sammen til en lille kugle, den voksne samler alle a-kuglerne sammen i en 4-liters plastpose, presser luften ud af og binder knude på posen. Dette er bogstavmassagebolden. Hvis man har brug for en mere hård massagebold, kan bogstaverne limes på små plastbolde, kastanjer, runde sten…. og så sys ind i en stofpose af fleece eller andet tykt og blødt materiale.

Børnene lægger sig efter tur op på bordet og bliver masseret af en kammerat. De skal ligge på bogstaverne og det er bogstav a der skal masseres på ryggen af børnene, med udgangspunkt i den rigtige skrivevej

Alle børn siger bogstavlyden imens – ikke for højt, det skal være en stille og sanselig aktivitet – og det kan også foregå ude ved bord-bænkesættet, en varm sommerdag.

En stor tavle, hvor du på forhånd har skrevet alle de mulige ord: konge, prins, prinsesse, ko, so osv. rundt omkring på tavlen

En fluesmækker eller en stor, ‘blød’ trommestik

Legen:

Et barn,  (førstevælgeren) går udenfor døren, og vælger sammen med en voksen den krone/hat/ordkort, som barnet ønsker. Barnet får krone/hat på eller ordkort i hænderne, ordkortet skal holdes med begge hænder over hovedet. Barnet banker på døren, og alle råber ‘kom ind’. De børn, der kan se/læse hvad der står, rækker en hånd op.

Førstevælgeren vælger en kammerat, der har hånden oppe, og kammeraten får en fluesmækker/trommestik og går/løber op til tavlen, finder ordet og giver det et klask. Det barn der har klasket ordet, er nu den næste førstevælger, der skal udenfor døren – og så fremdeles. Hvis der er børn, der har svært ved at huske bogstaver, kan det være en idé at give dem et ‘hjælpekort’ med ordet, så opgaven går ud på at finde det ord der er magen til’.

Er der ingen tavle, kan du også lægge store ordkort ud på gulvet, f. eks. i gymnastiksalen. Så er opgaven blot at gå/løbe/hoppe hen til det rigtige ordkort, som førstevælgeren viser frem. Denne leg kan også leges på legepladsen eller på græsset…

PS Prins og prinsesse er gode ord at klappe og se på – hvor lange er de? Det samme med konge og kongekrone.

Nu er det tid at sætte navn på alting i klassen. Lad børnene kigge rundt, og spørg hvad de kan se: en dør, en væg, et bord, en tavle osv. Skriv kortene, og lad børnene hænge deres ordkort op, på de ting de benævner.  Når alle ved, hvad der står på kortene tages de ned. Og den næste opgave bliver så at hænge ordene op de rigtige steder. Her kan man arbejde lidt med forlydene, så børnene vænnes til opmærksomhed på første lyd i ordene.

Har I en ‘glemmekasse’ stående, kan der også sættes ordkort på de glemte sager, der er muligvis flere af samme slags, det er rigtig godt, så bliver ordene repeteret.

Ordkortene kan også skrives på computer, enkelte børn kan måske hjælpe med dette arbejde. Siden kan de evt. lamineres, så de kan bruges igen og igen.

Del børnene i to hold, som til almindelig stafetløb, og lad hvert hold få en stak bogstavkort lagt i alfabetisk orden. Den ene stak skal være med små bogstaver (som begynder stafettern) og den anden stak skal være med store bogstaver.

Nu begynder stafetten, og den første løber får et lille ‘a’ i hånden. Når løberen når frem til det næste barn, lægger han det lille ‘a’ i en papkasse og siger ‘a’ meget højt, hele holdet gentager ‘a’.

Den næste løber får et stort ‘A’, løber tilbage og lægger det i en papkasse, og siger… se ovenfor.

Der kan være flere konkurrerende hold.

Man kan vælge at løbe et rent ‘vokalløb’ eller man kan tage udvalgte og nyligt indlærte bogstaver til dysten.

Det kan også være en ordstafet, hvor man først løber med bogstaverne (fx) i, s, o, k, b, og gerne 4 eksemplarer af hvert bogstav.

Efter løbet skal holdet danne så mange rigtige ord som muligt. Man kan konkurrere på tid, hjælpsomhed eller antal ord. Ordene kan hænges på en snor, sættes på en whiteboardtavle eller limes ind på et A4 karton. Som præmie kan alle børn få en is – hvis ordet ellers er stavet korrekt!

a, o, i, ø, u, e, y, æ, å

På: http://www.gratisskole.dk/

Se under nyheder ude til højre

Her findes vokaler som vendespil/billedlotteri/med billeder og vokaler – store bogstaver. Det kunne måske være en fordel, i stedet at bruge de små bogstaver, som findes på samme website, endda i skrivehus!

Find dem under: fag-klassetrin/børnehaveklasse/dansk/bogstaver/små/små i skrivehus.

De udprintede ark lamineres og klippes ud. Lad børnene køre en tur med pegefingeren på bogstavets skrivevej, når det rigtige bogstav er fundet.

Du kan høre melodien her:
http://www.youtube.com/watch?v=a5-XNcmFPqk

Nu staver vi alle, nu staver Palle

nu staver Polle og nu staver Ruth

vi staver og staver, det dét vi laver

ja børn’ne de staver, for de har jo krudt

trut trut

Vi staver nu, vi staver nu

til ord vi ikke kender

vi staver nu, vi staver nu

til navnene på venner

så pyt med pytter og mad klokken atten

pyt med at putte i sengen om natten

pyt med det kolde, eller varme eller våde

for vi vil nemlig stave til noed’!

PS Så er det tid til at stave vennernes navne…

På den ene snor hænges ordkort med ting, der har sit eget navn: f.eks. bord, stol, radiator, vindue, lampe, computer. Lad endelig børnene hjælpe til, med gode forslag.

På den anden snor hænges ordkort med ting man kan gøre: f. eks. hoppe, klappe, vinke, hinke, blinke, smile.

På hver snor vælges 6 ord, som får sit eget tal fra 1-6, som sættes fast på de ønskede ord.

Nu kan man bruge én kæmpeterninger (skumterninger fås i flere størrelser hos firmaet Tress), barnet kan vælge om han/hun vil arbejde med den ene slags ord eller den anden slags ord.

Sådan: spilleren slår én firer, og får måske ordet ‘bord’. Den voksne hjælper med at læse ordet, og barnet går hen til – eller peger på et bord. Den næste spiller får måske en femmer, og får til opgave at blinke. Og sådan fortsættes legen. Måske kommer der flere ord til efterhånden, og tallene kan sættes på ordene – efter behov.

Sprog: Den øgede opmærksomhed på ord, at alting har et ord, både det man kan SE og det man kan GØRE, er en god viden for børnene, når de skal til at lære at læse. At se, høre og arbejde med sprogets ‘byggeklodser’ er givende for småfolks sprogudvikling, ordforråd og sproglige bevidsthed.

Til legen skal der bruges mindst 5 tomme Pringles-rør. Og 5 tomme syltetøjsglas.

Rørene skal males i en god farve og eventuelt også have en gang lak.

Der sættes et stort tal på hvert rør.

Skriv i bunden på hvert rør, hvad det indeholder.

Kom lidt fyld i hvert rør og lim låget fast, så røret ikke kan åbnes, brug evt. limpistol.

I rør nr. 1 skal der være sand eller fin bulgur/ris eller lignende

I rør nr. 2 skal der være rørperler

I rør nr. 3 skal der være store træperler

I rør nr. 4 skal der være legoklodser eller kastanjer

I rør nr. 5 skal der være mælkelåg fra skolemælk

Du kan også bruge små bolde, terninger, småsten og hvad du ellers møder på din vej

Børnene kan være med til at beslutte HVAD der skal puttes i lydrørene – og hvor meget der skal i, før lyden er god.

Lav et tilsvarende sæt, med de samme  ‘raslematerialer´ i syltetøjsglas – men uden tal på.

Lydlegen:

De 5 syltetøjsglas skal stå på et bord, så alle kan se hvad der er i. Disse glas er blot med i legen, for at børnene kan huske, hvilke ting der er i rørene, som en slags facitliste.

Nu skal børnene skiftes til at gætte hvad der er i raslerøret, er det noget småt eller stort? Lytningen kan forstærkes, hvis barnet der gætter har bind for øjnene.

Når barnet har et bud, læser den voksne i bunden, for at se om det er rigtigt. Ellers gættes der igen, man må gætte en eller flere gange, alt efter sværhedsgrad og børnegruppe.

Sprog: Brug også tallene, når I taler om lydene, både rør et, to, tre og første, andet tredje rør osv.